estudantes ouvidos
IFC e Escola Núcleo João Canton
LEVANTAMENTO ESCOLAR • 2026
Jogos online fazem bem ou fazem mal?
Os dados não apontam uma resposta única. O impacto depende do tempo de uso, do tipo de jogo, das relações criadas e do espaço que outras atividades ocupam na rotina.
Fonte: Pesquisa realizada pelos autores, 2026.PANORAMA DA PESQUISA amostra: 133 estudantes
amigos60,9%
habilidades94,7%
toxicidade45,1%
MAIS BENÉFICOS14,3%
OS DOIS LADOS71,4%
MAIS PREJUDICIAIS14,3%
A visão dominante entre os estudantes é equilibrada.
EM RESUMO
O panorama em quatro números
Os resultados mostram presença, percepção de ganhos e também pontos de atenção. Cada percentual descreve esta amostra, não todos os jovens.
percebem alguma habilidade
Autopercepção dos participantes
fizeram amizades jogando
Interação online também pode criar vínculos
enfrentaram toxicidade
Ofensas ou comportamentos hostis
GUIA DE LEITURA
Dos hábitos às evidências
A experiência começa com o que os estudantes contaram e avança até o que a literatura permite afirmar com segurança.
- 01→
O jogo está presente
78,2% afirmaram jogar online, principalmente no celular.
- 02→
Há ganhos percebidos
Raciocínio, criatividade, equipe, coordenação e idiomas aparecem nas respostas.
- 03→
Há atritos reais
Estudos, sono, gastos e convivência online também entram no mapa.
- 04→
Contexto muda tudo
A ciência pede cautela: associação não é o mesmo que causalidade.
RESULTADO CENTRAL
O impacto depende do contexto.
Sete em cada dez participantes avaliaram que jogos têm benefícios e prejuízos na mesma medida. Tempo, motivação, conteúdo, relações e prejuízo funcional precisam ser analisados juntos.